Circonscription de Dieppe Ouest

GEVA-SCO

2018-04-17T18:23:00Z

Sommaire

Le GEVA-Sco est un outil de recueil de données. Il permet de faire partager les éléments d'observation de l'élève en situation scolaire à tous les membres de l'équipe pluridisciplinaire, ainsi qu'aux membres de la CDAPH en tant que de besoin. Il ne se substitue pas à l'utilisation des outils d'évaluation spécifiques au domaine d'expertise de chaque professionnel, qui viennent le compléter autant que nécessaire.

Vous trouverez ci-dessous les documents qui vous seront utiles pour venir en aide aux élèves à besoin éducatifs particuliers, ainsi que les formulaires ( REE, Gevasco, guide etc...)

Site de la Caisse Nationale de Solidarité pour l'autonomie :

http://www.cnsa.fr/documentation/formulaires/formulaires-geva-sco

GEVASCO 1^re demande
Ce formulaire est rempli par l'équipe enseignante de l'école (le référent RASED peut aider à sa rédaction). Il doit être pré-rempli avant la réunion d'équipe éducative (REE) puis complété et validé à l'issue de cette réunion pour être remis à la famille en vue de la transmission du dossier (une copie est adressée à l'enseignant référent).

GEVASCO Réexamen
Ce formulaire est pré-rempli par l'équipe enseignante de l'école puis complété par l'enseignant référent lors de l'équipe de suivi de scolarisation (ESS).

Pour remplir ces formulaires directement sur votre ordinateur, vous devez télécharger Adobe Acrobat Reader DC en cliquant ici (Attention à décocher les deux offres en option)

Mode d'emploi GEVASCO
Manuel
Document d'accompagnement
Diaporama de présentation « GEVASCO »*
Procédure de demande MDPH (présentée par P. HAVREZ en 2013)

Modèle de lettre d'invitation à une REE
Repères pour la mise en œuvre des réunions de l'équipe éducative
REE sans saisine MDPH
REE avec saisine MDPH

Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire

2016-11-28T10:55:40Z

Sommaire

Le groupe a été créé à la demande des enseignants des CLIS et avec l'appui de l'IEN de Dieppe Ouest (Monsieur Butel), en septembre 2014, pour répondre à des besoins constatés localement :
• Rompre le sentiment d'isolement des enseignants spécialisés des CLIS de la circonscription.
• Répondre aux besoins d'échanges, de formation et de reconnaissance des enseignants de CLIS.
• Améliorer l'inclusion des élèves.

L'objectif premier du groupe est de favoriser, améliorer l'inclusion des élèves en situation de handicap accueillis dans les ULIS écoles des deux circonscriptions :
•En construisant et en diffusant des outils pour mieux faire connaître et accepter par tous les ULIS, son fonctionnement et ses objectifs.
•Construire des outils pour améliorer l'inclusion des élèves dans les classes.
•Se former mutuellement par les échanges de pratiques ou des actions de formation communes.

En 2014/2015 :
- 3 enseignantes des CLIS de la circonscription de Dieppe Ouest.
- 1 maître E du RASED de la circonscription de Dieppe Ouest.
- 1 CPC de la circonscription de Dieppe Ouest.
En 2015/2016 :
- les 3 coordonnateurs des ULIS écoles de la circonscription de Dieppe Est ont rejoint le groupe.
Le groupe est depuis cette date composé de 8 membres.

Le groupe se réunit une à deux fois par période scolaire généralement de 16h30 à 18h30 dans l'une des ULIS des deux circonscriptions.
Depuis septembre 2015 les réunions du groupe étant plus fréquentes et, comme les membres sont plus nombreux, un compte-rendu est rédigé à la suite de chaque rencontre.

En 2014/2015

• La charte pour une école inclusive

Lors de la première année de fonctionnement du groupe, il a semblé nécessaire aux membres de rappeler ce qu'était qu'une CLIS, quels étaient ses objectifs et comment elle devait fonctionner idéalement.
Le groupe a donc décidé de rédiger une charte pour une école inclusive.

• L'annexe au projet d'école

En complément de la charte, le groupe a aussi créé une annexe au projet d'école consacrée à l'inclusion des élèves scolarisés en ULIS. Il s'agit d'un outil pour dresser un état des lieux de l'inclusion dans une école et proposer des aménagements pour les rendre plus efficaces.

En 2015/2016

• Le projet d'inclusion individuelle (PII)

Ce document permet de formaliser par écrit le projet d'inclusion, il est élaboré par le coordonnateur de l'ULIS en concertation avec l'enseignant de la classe d'accueil.

• Le programme d'inclusion personnalisée

Ce document est une version simplifiée du PII à destination de l'élève et de la famille pour les impliquer dans le projet d'inclusion.

• Un recueil d'aménagements pédagogiques et de gestes professionnels possibles lors des inclusions

Ce document incomplet, en cours d'élaboration, propose des aménagements pédagogiques et des gestes professionnels aux enseignants lors de l'inclusion des élèves de l'ULIS dans leur classe.

En 2016/2017

•Le projet pédagogique individualisé

Ce document, volet pédagogique du PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) permet de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l'élève en situation de handicap en déterminant, par écrit, les aménagements pédagogiques nécessaires et leur évaluation.

•Le rapport d'activité

En cours d'élaboration…

Olivier Leduc , CPC de la circonscription de Dieppe Ouest :
olivier.leduc ac-rouen.fr
Wilfrid Tourmente, maître E au RASED de Dieppe Ouest :
wilfrid.tourmente ac-rouen.fr

Tous les documents en annexe sont issus du groupe de réflexion ULIS des circonscriptions de Dieppe-Est et de Dieppe-Ouest.
Ils sont proposés en PDF mais disponibles en version modifiable sur simple demande par mail.

L'École inclusive

2015-11-21T13:59:59Z

À la rentrée scolaire 2014, 260 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en milieu ordinaire. En 8 ans, ce nombre d'élèves a doublé et il continue d'augmenter chaque année de plus de 10%. À l'occasion de la Conférence Nationale du Handicap (CNH) qui s'est tenue le 11 décembre 2014 à l'Élysée, une série de mesures a été adoptée en faveur des personnes en situation de handicap et d'une école toujours plus inclusive. Ces mesures visent à offrir des parcours de formation plus inclusifs, à renforcer la professionnalisation des différents intervenants, à faciliter l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap et à mobiliser le numérique au service des besoins éducatifs particuliers.

L'École inclusive : déjà une réalité
L'École inclusive : une dynamique qui s'amplifie
Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ?

unités localisées pour l'inclusion scolaire

2015-09-14T19:15:03Z

Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), des dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés.

Tous les dispositifs collectifs de scolarisation s'appellent unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) : ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée. Elles permettent la scolarisation dans le premier et le second degrés d'un petit groupe d'élèves présentant des troubles compatibles.

Pour la circonscription Dieppe Ouest, trois ULIS sont proposées :

à l'école élémentaire Sonia Delaunay de DIEPPE
à l'école élémentaire Jules Ferry de DIEPPE
à l'école élémentaire Desceliers de DIEPPE

RESSOURCE EDUSCOL : ici

Les élèves scolarisés au titre des ULIS présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes).

Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits.

Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS).

Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements et dont le handicap ne permet pas d'envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire.

Chaque élève scolarisé au titre des ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l'établissement scolaire où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.

Mise en œuvre du PPS
L'enseignant coordonnateur chargé d'une ULIS est un enseignant titulaire du CAPA-SH ou du 2CA-SH. Il fait partie de l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire et organise le travail des élèves en situation de handicap dont il a la responsabilité en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l'enseignant référent et avec les enseignants des classes de l'école, du collège ou du lycée.

Plus encore que pour les autres élèves, pour les élèves bénéficiant d'une ULIS, la réussite des phases d'orientation doit donner lieu à une préparation spécifique, dans le cadre du parcours Avenir. Les actions menées au titre de la préparation à l'orientation sont prévues dans le PPS, un bilan en est fait lors des équipes de suivi de la scolarisation et figurent dans le formulaire Geva-Sco réexamen.

Pour les élèves dont le projet de formation prévoit à l'issue de la scolarité en collège l'accès à une formation professionnelle, des stages en entreprises, organisés par voie conventionnelle, sont proposés afin de construire le projet professionnel. Dans ce cadre, le conventionnement éventuel avec une Segpa ou un établissement médico-social peut faciliter une première approche des champs professionnels en proposant à l'élève des activités préprofessionnelles diversifiées.

Pour les élèves bénéficiant de l'ULIS-lycée dont le PPS prévoit la préparation d'un diplôme de l'enseignement général ou technologique, l'équipe pédagogique, singulièrement le coordonateur de l'ULIS, accompagne le projet de poursuite d'études et prépare les élèves aux conditions particulières de travail qu'ils rencontreront dans l'enseignement supérieur.

Conseil
Chaque ULIS repose sur un projet pédagogique spécifique, partie intégrante du projet d'établissement. Celui-ci doit permettre la réalisation des objectifs de chaque projet personnalisé de scolarisation.

Pour la circonscription Dieppe Ouest, une charte pour une école inclusive a été rédigée et mise à disposition de chaque enseignant des écoles qui accueillent un dispositif ULIS. Vous la trouverez en téléchargement.
Un groupe de travail et de réflexion est animé (par W.Tourmente et O.Leduc) pour permettre une veille pédagogique autour de la notion d'inclusion et sur la mise en œuvre des dispositifs ULIS. Ses travaux sont consultables ICI.

Texte de référence

Circulaire n° 2015-129 du 21-08-2015 (BOEN n°31 du 27-8-2015) relative aux unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés. Elle prévoit les évolutions suivantes :

à compter du 1^er septembre 2015, qu'ils soient situés dans une école, un collège ou un lycée, tous les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) : ULIS-école, ULIS-collège et ULIS-lycée.
les ULIS, dispositifs ouverts constituent une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique.
une nouvelle dénomination a été ajoutée à l'organisation des ULIS : les ULIS TSLA (troubles spécifiques du langage et des apprentissages)

PAI - Projet d'Accueil Individualisé

2015-09-04T17:43:00Z

Un projet d'accueil individualisé (PAI) est mis en place lorsque la scolarité d'un élève, notamment en raison d'un trouble de santé invalidant, nécessite un aménagement. Hormis les aménagements prévus dans le cadre du PAI, la scolarité de l'élève se déroule dans les conditions ordinaires.

- Elèves en situation de handicap

PPS - Mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation

2015-05-05T14:57:24Z

L'équipe de suivi de la scolarisation est réunie par l'enseignant référent en tant que de besoin mais au moins une fois par an.
Celui-ci prévoit, chaque fois que c'est possible, que les réunions se tiennent dans l'établissement scolaire de référence de l'élève.
L'enseignant référent veille à ce que les conditions de la réunion soient de nature à assurer la qualité et la confidentialité des échanges, et à permettre à chacun de s'exprimer librement et sereinement.

- Elèves en situation de handicap

SAPAD - Assistance pédagogique à domicile

2015-05-02T18:32:51Z

Assistance pédagogique à domicile en faveur des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période.
Vous trouverez sur le site de l'IA76 les documents concernant l'assistance pédagogique à domicile

Documents à télécharger

1- Circulaire
2. Demande d'Assistance Pédagogique
3 - Demande certificat médical

L'enseignant référent

2015-05-02T17:15:45Z

Sommaire

L'enseignant référent est un enseignant spécialisé qui exerce ses fonctions auprès de chacun des élèves handicapés du département afin d'assurer, sur l'ensemble du parcours de formation, la permanence des relations avec l'élève, ses parents ou son représentant légal, s'il est mineur.

L'enseignant référent intervient sur un secteur, fixé par décision de l'Inspecteur d'académie, Directeur des services départementaux de l'Éducation nationale. Ce secteur comprend des écoles, des établissements du second degré ainsi que des établissements de santé ou médico-sociaux.

Sylvie PARDIEU
Collège Claude Delvincourt
18 Rue Roger Evrard 76200 Dieppe
Tél. : 06 33 53 57 12
M'écrire : referent.dieppe-ouest ac-rouen.fr

Dominique FOUBERT
Tél. : 06 33 53 18 42
M'écrire : referent.neufchatel ac-rouen.fr

Maison Départementale des Personnes Handicapées
13 Rue Poret de Blosseville
76100 ROUEN
Tel : 0825.076.776 (numéro indigo)