Circonscription de Dieppe Ouest

Documents d'accompagnement des nouveaux programmes de l'école

2016-11-12T15:00:00Z

Sommaire

Afin d'accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de l'école et du collège, publiés en novembre 2015, le ministère met à disposition un ensemble de ressources et de documents.

Elles proposent des pistes pour la mise en œuvre des enseignements, des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques, des supports pour organiser la progressivité des apprentissages et l'évaluation.

Ressources d'accompagnement des nouveaux programmes de l'école et du collège

Annexes à télécharger

Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle
commun de connaissances, de compétences et de culture.
Éléments pour l'appréciation du niveau de maîtrise satisfaisant en fin de cycle 2
Document d'accompagnement pour l'évaluation des acquis du socle
commun de connaissances, de compétences et de culture.
Éléments pour l'appréciation du niveau de maîtrise satisfaisant en fin de cycle 3

Programme de l'école élémentaire - cycle 3

2016-07-29T09:00:00Z

Programmes cycle 3 et cartes heuristiques

Programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 3)
Annexe 2 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)

Les nouveaux programmes cycle 3 en version modifiable en annexe
(odt ou word)

Vous trouverez des cartes heuristiques dans tous les domaines du cycle 3
(site d'origine : http://linkis.com/canalblog.com/GtCnM

Programme de l'école élémentaire - cycle 2

2016-07-29T08:00:00Z

programme d'enseignement Cycle 2 et cartes heuristiques

Sommaire

Annexe 1 Programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) arrêté du 9-11-2015 - J.O. du 24-11-2015 (NOR MENE1526483A)

Les nouveaux programmes de l'école en version modifiable en annexe
(odt ou word)

Langues vivantes
Français
Mathématiques
EPS
Enseignements artistiques
Questionner le monde

Les textes de référence

CIRCO DO — 2016-03-25T16:47:00Z

Sommaire

Programme d'enseignement de l'école maternelle
B.O officiel spécial n°2 du 26 mars 2015

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Éduscol
Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

Appropriation des nouveaux programmes

2016-03-20T18:30:42Z

Les nouveaux programmes s'inscrivent dans un projet global, s'adressant à tous les élèves, plus attentif à la diversité de leurs rythmes d'acquisition et faisant confiance à la personnalité des enseignants. Ils sont conçus par cycles de trois ans afin de garantir l'acquisition du socle commun et de favoriser l'articulation école-collège en assurant une véritable progressivité des apprentissages depuis le cours préparatoire jusqu'au collège.

Aide à l'appropriation des nouveaux programmes et à l'élaboration commune de progressions de cycles

Page réalisée à partir de celle de la circonscription de TOUL : ici

Textes de référence

nouveaux programmes Cycles 2, 3 et 4 du BO spécial N°11 du 26 novembre 2016.

cycles d'enseignement : décret n° 2013-682 du 24-7-2013 - J.O. du 28-7-2013 « Art. D. 311-10.

La scolarité de l'école maternelle à la fin du collège est organisée en quatre cycles pédagogiques successifs :

le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, correspond aux trois niveaux de l'école maternelle appelés respectivement : petite section, moyenne section et grande section ;

le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, correspond aux trois premières années de l'école élémentaire appelées respectivement : cours préparatoire, cours élémentaire première année et cours élémentaire deuxième année ;

le cycle 3, cycle de consolidation, correspond aux deux années de l'école élémentaire suivant le cycle des apprentissages fondamentaux et à la première année du collège appelées respectivement : cours moyen première année, cours moyen deuxième année et classe de sixième ;

le cycle 4, cycle des approfondissements, correspond aux trois dernières années du collège appelées respectivement : classes de cinquième, de quatrième et de troisième. »

Vous trouverez ci-dessous des outils d'accompagnement pour vous aider dans l'appropriation des nouveaux programmes Cycles 2 et 3 à mettre en œuvre dès la rentrée 2016.
Ces documents ont été élaborés en grande partie par Nathalie MARRE, CPC Cahors 2.

Les nouveaux programmes de la scolarité ne sont plus la simple juxtaposition de programmes disciplinaires annuels imposant aux professeurs les contenus, les démarches, les méthodes et les progressions, visant un élève abstrait.

La continuité des apprentissages a été recherchée : les progressions sont conçues de manière à étaler dans le temps des trois cycles un travail approfondi sur les connaissances (leur structuration, leur assimilation, leur application dans des situations de complexité croissante). Cela ne signifie pas qu'une connaissance ne sera travaillée qu'une seule fois dans un seul cycle : le parcours d'apprentissage prévoit qu'une même notion sera étudiée à des moments différents dans des contextes et à des niveaux de difficultés différents. En effet, il faut du temps et de la pratique régulière pour fixer les apprentissages. C'est par des entraînements et des exercices fréquents (par exemple exercices de calcul mental, travaux d'écriture quotidiens) que l'on consolide les apprentissages.

Les nouveaux programmes sont conçus en trois volets :

le premier volet fixe les objectifs du cycle : il présente les objectifs de formation ainsi que les spécificités du cycle, dans la perspective de l'acquisition progressive de la culture commune définie par le socle commun de connaissances, de compétence et de culture.
le deuxième volet précise la contribution essentielle de chaque enseignement aux cinq domaines du socle commun.
le troisième volet précise les contenus par enseignement : les compétences travaillées pendant le cycle, les attendus de fin de cycle ; les compétences et les connaissances associées ; des exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève ; des repères de progressivité permettant d'organiser l'enseignement durant les trois années du cycle ; des pistes pour aménager des liens avec les autres enseignements.

Ces programmes « curriculaires », centrés sur les apprentissages des élèves et en lien étroit avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, sont denses.

L'appropriation et la mise en œuvre de ces nouveaux programmes suppose un travail de concertation d'équipe conséquent. Il convient réfléchir dès à présent à une répartition des niveaux de classes articulée aux nouveaux cycles en vue de la rentrée prochaine.

Tableau synoptique : progression des compétences de français du cycle 2 au cycle 4
Tableau synoptique : progression des compétences de mathématiques du cycle 2 au cycle 4
Tableau synoptique : progression des compétences Hist & Géo du cycle 2 au cycle 4
Tableau synoptique : progression des compétences EPS du cycle 2 au cycle 4
Tableau synoptique : progression des compétences ELV du cycle 2 au cycle 4

Cycle 2 - Français- Maths- EMC
Cycle 3 - Français- Maths- EMC

Les textes de référence

CIRCO DO — 2016-03-17T17:00:00Z

Sommaire

Programmes de l'école élémentaire
Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015

Cycles d'enseignement : école primaire et collège
Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013

Enseignement de la langue des signes française dès la maternelle
B.O. n°33 du 4 septembre 2008

Eduscol
Site pédagogique du ministère
Les horaires et les programmes de l'école primaire
Les sciences à l'école
Le parcours d'éducation artistique et culturelle

Regards sur l'éducation 2019 - OCDE
Horaires des différents systèmes éducatifs
www.oecd.org/fr/education/regards-s...

Education aux médias et à l'information - EMI

2016-02-11T23:17:55Z

Sommaire

L'identification des références à l'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans les programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège entrent en vigueur à la rentrée 2016.

Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine

Volet 3 : les enseignements

Annexe 1 Programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)

Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux
Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun
Volet 3 : les enseignements

Annexe 2 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3)

La matrice EMI a servi de base à la publication d'un document d'appui pour l'éducation aux médias et à l'information au cycle 3. Ce travail de simplification a été mené par le groupe TraAM de l'académie de Toulouse. Il a pour objectif de faciliter la mise en œuvre de séances pédagogiques avec l'identification des compétences attendues au cycle 3 en EMI et de les associer aux domaines du socle commun. Les séances pédagogiques sont proposées à titre indicatif.
Lien vers la matrice

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Lien vers le site Eduscol

L'enseignement moral et civique (EMC)

2015-12-03T10:00:00Z

L'enseignement moral et civique (EMC) a été créé par la loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République. Ce nouvel enseignement est mis en œuvre de l'école au lycée à partir de la rentrée 2015.

La charte de la Laïcité

La Charte de la Laïcité (circulaire n°2013-144 du 6 septembre 2013) : ici

Ressources sur le site Eduscol : ici

Les articles de la Charte de la Laïcité : 15 vidéos présentant et expliquant le contenu des 15 articles de la charte de la laïcité à l'école : ici

Afin d'accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes d'enseignement moral et civique, le ministère de l'éducation nationale met en ligne un ensemble de ressources.

eduscol.education.fr/ressources-emc

Ce premier ensemble de ressources pédagogiques à destination des enseignants et des formateurs propose des éclairages sur les méthodes et les démarches spécifiques de l'EMC :

le débat argumenté ou réglé ;
les dilemmes moraux ;
la discussion à visée philosophique ;
la méthode de clarification des valeurs ;
les conseils d'élèves ;

la médiation par les pairs.

Du cycle 2 au lycée, les ressources pédagogiques proposent également des pistes pour accompagner la mise en œuvre des programmes, qui privilégient la mise en activité des élèves et prennent appui sur les différentes instances de l'école et de l'établissement.

Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne.

Vous trouverez également à partir du lien suivant de la « Malette de la dignité », les éléments proposée dans le département du Cher (merci à la circonscription de Vierzon) et qui vous apporteront de nombreux « outils pour commémorer »

Ressources proposées sur le site directeur90
Lien vers le site

Socle commun

2015-10-03T16:34:29Z

À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école primaire et du collège qui déclineront et préciseront ce nouveau socle.

Les cycles d'enseignement et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'acquiert durant la scolarité obligatoire, organisée en 3 cycles d'enseignement.

Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE1, et CE2
Cycle 3, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe de 6^e
Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5^e, 4^e et 3^e

Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, couvre la petite, moyenne et grande section de maternelle. Il précède la période de scolarité obligatoire.

Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016

À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :

les langages pour penser et communiquer ;
les méthodes et outils pour apprendre ;
la formation de la personne et du citoyen ;
les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
les représentations du monde et l'activité humaine.

Pour la première fois, l'organisation des apprentissages, les moyens d'accès à l'information et à la documentation, les langages numériques, la conduite de projets individuels et collectifs, sont identifiés comme devant faire l'objet d'un enseignement explicite.

Décret n° 2015-372 du 31 mars 2015 relatif au socle commun de connaissances, de compétences et de culture (JO du 2-4-2015 ; BOEN n°17 du 23-4-2015, Encart avec infographie et lien vers les vidéos)

Une mise en œuvre à travers les programmes

Les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire déclinent et précisent les objectifs de connaissances et de compétences définis par le socle commun. Ils entreront en vigueur avec le socle commun à la rentrée 2016.

Domaine 5 : Les représentations du monde et du citoyen

2015-05-05T16:25:08Z

Le socle commun de compétences, de connaissances et de culture est publié au bulletin officiel. Il concerne les élèves de six à seize ans et sera mis en œuvre à partir de la rentrée scolaire 2016.
Le domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine, est présenté par Michel Lussault, président du conseil supérieur des programmes (CSP).

- Socle commun en 5 vidéos