Circonscription de Dieppe Ouest

FÊTE DES « P'TITS LUS »

CIRCO DO — 2025-06-26T12:16:42Z

Afin de poursuivre cet atelier lecture, pour la deuxième année, a eu lieu la « Fête des p'tits lus ».
Elle s'est déroulée le soir après 16h30.
Les familles et les enfants ont eu accès à différents pôles accès sur le livre.
Cela afin de montrer l'importance de ce dernier et toutes les utilisations que l'on peut en faire.

Des tapis, des coussins et une multitude de livres…. Comme lors des ateliers de lectures partagées.

Des boîtes à histoires, des conteuses pour prendre un moment tranquille avec un album.

Les marottes, les décors comme dans la classe pour manipuler, se raconter les histoires.

Même chose avec les raconte-tapis de l'an dernier.

L'arbre à livres : les livres sont suspendus aux branches de l'arbre. Les enfants s'y promène et peuvent feuilleter les albums proposés.

Un atelier à partir de l'album « Le bateau de Monsieur Zouglouglou » que l'on a utilisé lors du prix Renard'eau. Les enfants ont pu fabriquer des bateaux en origami, les décorer.

Un stand avec des livres Pop-Up à découvrir.

La librairie La Grande Ourse était présente avec les incontournables de la littérature jeunesse.

Et enfin, un groupe de mamans de l'école ont préparé un décor afin de raconter les albums « Boucle d'or et les trois ours » et « Roule galette ».
Elles ont travaillé la mise en scène avec Sophie Verdier, conteuse dieppoise.

PPRE : Programme personnalisé de réussite éducative

CIRCO — 2025-05-05T16:07:00Z

Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan coordonné d'actions conçu pour répondre aux besoins d'un élève lorsqu'il apparaît qu'il risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences du socle commun. Il est proposé à l'école élémentaire et au collège. Il est élaboré par l'équipe pédagogique, discuté avec les parents et présenté à l'élève.

Amener les élèves à maîtriser les compétences du socle

Le PPRE est proposé à tous les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les éléments constitutifs du socle commun. Il peut intervenir à n'importe quel moment de la scolarité obligatoire en fonction des besoins de chaque élève. Il est temporaire : sa durée varie en fonction des difficultés scolaires rencontrées par l'élève et de ses progrès.
Il se concentre prioritairement sur le français, les mathématiques et, au collège, sur la première langue vivante. Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses apprentissages.

À l'école, les évaluations diagnostiques facilitent le repérage des difficultés d'un élève. Le PPRE donne cohérence à l'ensemble des aides dont il bénéficie. Il est obligatoire pour les élèves qui redoublent.

Au collège, le PPRE permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie (quelques semaines le plus souvent).

Au terme du PPRE, l'enseignant, en général le professeur principal, dresse un bilan pour décider :

sa poursuite,
son interruption,
la révision de ses objectifs,
l'introduction de nouvelles actions.

Impliquer l'équipe pédagogique, l'élève et sa famille

À travers un PPRE, le professeur principal et le chef d'établissement au collège, l'enseignant de la classe et le directeur à l'école, proposent à l'élève et à sa famille un plan d'aide ciblant des connaissances et des compétences précises.

Ce plan est formalisé : il représente contrat entre l'école ou le collège et la famille. Il diversifie les aides proposées qui vont de la différenciation pédagogique dans la classe aux aides spécialisées.

Il prévoit aussi les modalités d'évaluation des progrès de l'élève.

Textes de référence

Scolarisation des élèves en situation de handicap
Circulaire n°2016-117 du 8 août 2016

Dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves à l'école
Décret n°2005-1014 du 24-8-2005 (JO du 25-8-2005 ; BO n°31 du 1-9-2005)
Codifié dans les articles D332-5 à D332-11 du code de l'éducation.

Dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves au collège
Décret n°2005-1013 du 24-8-2005 (JO du 25-8-2005 ; BO n°31 du 1-9-2005)

Mise en œuvre des PPRE à l'école et au collège
Circulaire n°2006-138 du 25-8-2006 [et rectificatif ] (JO du 24-5-2006 ; BO n°31 du 31-8-2006 et BO n°32 du 7-9-2006)

Définition et objectifs d'un PPRE - Eduscol http://eduscol.education.fr/cid5068...

Présentation

CIRCO — 2025-05-05T15:30:00Z

Sommaire

Le réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) est l'une des composantes du pôle ressource. Placé sous l'autorité et la responsabilité de l'IEN, le RASED est constitué de l'ensemble des enseignants chargés des aides spécialisées et des psychologues scolaires qui exercent dans la circonscription. Après concertation de ces membres, l'IEN arrête l'organisation générale des actions de prévention et des aides spécialisées dans la circonscription ainsi que les priorités d'action du RASED dont le fonctionnement et les résultats sont régulièrement évalués.

Les secteurs d'interventions sont définis géographiquement à partir des besoins identifiés et des priorités arrêtées chaque année par l'IEN (note de service).

Un référent RASED est identifié pour chaque école de la circonscription. (voir cartes)

Psychologues de l'Éducation Nationale	Doriane GENCE - Hélène MORELLI - François CAILLÉ
Maîtres spécialisés à dominante pédagogique	- Catherine BARON - Cloé DUPONT - Fleur MAUREL - Sylvie GALBIATI - Isabelle DELAHAYE
Maître spécialisé à dominante relationnelle	Camille FLEURY
Correspondante Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages	Fleur MAUREL - Ecole élémentaire Louis de Broglie Dieppe Tél. : 02 35 06 12 15

Les missions des membres du RASED

en cours

L'affiche du RASED à imprimer pour votre école

Séquences d'anglais clés en main pour TBI et tablettes

CIRCO DO — 2025-05-05T14:29:51Z

Le site LVE64 propose une quarantaine de séquences d'anglais clés en main à destination des enseignants du primaire. Ces séquences contiennent de nombreuses activités numériques interactives qui permettent d'enrôler les élèves dans un cadre d'apprentissage sécurisant, dynamique et explicite. Elles sont gratuites et utilisables sur TBI/VPI/TNI et tablette, sans logiciel particulier autre qu'un navigateur doté d'une connexion internet.

La demande d'aide

CIRCO DO — 2025-05-02T13:27:00Z

Vous trouverez ci dessous les différents documents qui vous seront utiles pour venir en aide aux élèves de votre établissement :

Pour remplir la demande d'aide directement sur le pdf, utilisez Adobe Reader DC ou Foxit Reader

Chemin de la demande d'aide

La demande d'aide

Le numérique au service de la direction d'école

CIRCO DO — 2025-05-02T11:46:52Z

]

Un autre outil : un Digipad

https://digipad.app/p/1186451/17891...

Protocole départemental

CIRCO DO — 2025-04-30T15:21:00Z

Un hélico dans la cour de l'école

CIRCO DO — 2025-03-25T17:08:55Z

Dans le cadre de leur projet « Apprendre à porter secours », le SMUR de Dieppe, le SMUR de Rouen sont venus mener des ateliers auprès de 130 élèves de l'école élémentaire Louis Germain et la classe de l'IME Le Château Blanc. Les grandes sections de l'école maternelle Le Marronnier sont venus assister à l'atterrissage de l'hélicoptère.

Les ateliers étaient menés par :

l'assistante de vol qui expliquait le pilotage de l'hélicoptère, le fonctionnement d'un hélicoptère et son parcours et aussi son rôle auprès du pilote.
le médecin de l'hélicoptère qui expliquait le secours d'une victime en hélicoptère, les différents appareils médicaux dans celui-ci,...
l'assistant de régulation médicale qui expliquait son rôle. C'est le première personne à qui on parle lorsqu'on compose le 15.
l'équipe du SMUR de Dieppe autour de leur véhicule terrestre : l'infirmière, le médecin, les aide-soignants qui ont expliqué leur rôle, le matériel situé à l'arrière dans le coffre et pour le grand bonheur des enfants les gyrophares et la sirène.

Les équipes (pompiers, SMUR terrestre et SMUR Viking) ont simulé et scénarisé un secours à une victime devant l'ensemble des élèves.

Cette matinée a été riche en découvertes mais les élèves sont repartis en classe avec un souvenir gravé.

Vidéo de Mélanie Milon - directrice de l'école Louis Germain

Comédie musicale en anglais pour les élèves

CIRCO DO — 2025-03-25T15:34:34Z

Ce mardi 18 Mars, 600 élèves ont pu assisté au spectacle de la Compagnie Oz.

Les élèves ont travaillé toute l'année sur le lexique courant, les chansons qui sont des comptines anglophones. Les enseignants ont été formés et ont reçu un dossier pédagogique pour les aider dans la programmation tout au long de l'année.
Le spectacle de la Compagnie Oz était l'aboutissement de tout ce travail.

Les élèves reprennent les chansons pendant le spectacle avec les comédiens. Ils ont préparé des questions également pour ceux-ci lors de l'échange après le spectacle.

Chaque année, le projet est relancé sur les deux circonscriptions donc n'hésitez pas à vous inscrire avec vos élèves...

APC : Activités Pédagogiques Complémentaires

CIRCO DO — 2025-03-06T15:00:00Z

Sommaire

Les activités pédagogiques complémentaires permettent

une aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages ;
une aide au travail personnel ;
la mise en œuvre d'une activité prévue par le projet d'école, le cas échéant en lien avec le PEDT.

Les activités pédagogiques complémentaires peuvent s'adresser à tous les élèves selon les besoins identifiés par les enseignants.
Le maître de chaque classe dresse, après avoir dialogué avec les parents et recueilli leur accord ou celui du représentant légal, la liste des élèves qui bénéficient des activités pédagogiques complémentaires.
Cette liste, dont le conseil des maîtres ou le conseil de cycle a connaissance, doit évoluer au cours de l'année en fonction de l'émergence de besoins nouveaux.

Le volume horaire annuel consacré par chaque enseignant aux activités pédagogiques complémentaires avec les élèves est de 36 heures.
La pause méridienne pour chaque élève est de minimum 1h30.
Chaque année scolaire : Le conseil des maîtres propose l'organisation générale de ces activités pédagogiques complémentaires, qui est arrêtée annuellement par l'IEN, dans le cadre général du tableau organisant le service des enseignants du premier degré adressé par les directeurs d'école aux IEN.

Le projet présenté précise :

l'organisation hebdomadaire des activités ;
leur répartition annuelle ;
le contenu des activités mises en œuvre.

Les dispositions relatives à cette organisation sont présentées chaque année au conseil d'école pour être intégrées dans le projet d'école.

LIEN INTERNET : Les activités pédagogiques complémentaires

1 à 2 classes : 6 h d'allègement
3 à 4 classes : 18 h d'allègement
5 et au-delà classes : 36 h d'allègement